UM DIA COM O UCA

Esta semana estamos tendo a oportunidade de trabalhar nas aulas de arte com pesquisa  utilizando o UCA. Está sendo muito interessante. Os alunos demonstrando muita atenção e conseguindo pesquisar, discutir sobre os temas propostos. As aulas estão sendo bem motivadas. Os textos que foram pesquisados e estudados pelos alunos dos 3°e 4° ano do turno matutino, envolveram as turmas de uma maneira impressionante. Fizeram trabalhos em grupo, desenharam o mascote, oficial da copa do mundo,"Fuleco," pintaram,comentaram sobre as mais diversas questões as quais suas pesquisas  mostravam sobre o tema. Abaixo um dos textos que os alunos pesquisaram e discutiram com seus colegas de grupo:

O mascote oficial da Copa do Mundo de 2014 no Brasil vai se chamar "Fuleco", uma palavra que os organizadores afirmam transmitir uma mensagem de consciência ambiental.

 "Fuleco" é a junção das palavras futebol e ecologia.

O mascote é um tatu-bola, uma espécie em risco de extinção no Brasil.

 Tatu amarelo e azul foi escolhido em setembro e grandes versões infláveis foram colocadas nas 12 cidades brasileiras onde serão disputadas as partidas do Mundial. No entanto, as autoridades foram obrigadas a retirá-las, ou aumentar a segurança, em pelo menos três cidades, depois que vândalos depredaram.
"Fuleco" fará uma aparição esta semana em São Paulo no sorteio para a Copa das Confederações de 2013. O sorteio para a competição preparatória para a Copa do Mundo acontece no próximo sábado.

Milhão de votos de internautas, foi escolhido, com 48%, o nome oficial do 

tatu-bola: Fuleco. O desenho foi escolhido pela FIFA e pelo Comitê Organizador Local (COL) após a avaliação de várias propostas de agências brasileiras. No final do processo, foi escolhido o desenho do tatu-bola criado pela agência de 

publicidade 100% Design, com sede na região de Pinheiros, em São Paulo. 

AS QUATRO LINGUAGENS ARTÍSTICAS

Lendo a revista Nova Escola aprendi sobre a grande importância das quatro linguagens artísticas: dança, artes visuais, teatro e música 

Segundo os PCN, as aulas de Arte devem contemplar atividades de quatro linguagens: dança, artes visuais, teatro e música. As diferentes manifestações culturais (das mais clássicas às mais vanguardistas) merecem ser analisadas como resultado de um conjunto de valores e uma maneira de os seres humanos interagirem com o mundo em que vivem (ou viveram). No dia a dia, a prática tem de combinar simultaneamente os três eixos citados anteriormente para que todos os estudantes avancem.

Almandrade, autor

Quando se fala em «arte contemporânea» não é para designar tudo o que é produzido no momento, e sim aquilo que nos propõe um pensamento sobre a própria arte ou uma análise crítica da prática visual. Como dispositivo de pensamento, a arte interroga e atribui novos significados ao se apropriar de imagens, não só as que fazem parte da historia da arte, mas também as que habitam o cotidiano. O belo contemporâneo não busca mais o novo, nem o espanto, como as vanguardas da primeira metade deste século: propõe o estranhamento ou o questionamento da linguagem e sua leitura.

Geralmente, o artista de vanguarda tinha a necessidade de experimentar técnicas e metodologias, com o objetivo de criar novidades e se colocar à frente do progresso tecnológico. Hoje, fala-se até em ausência do "novo", num retorno à tradição. O artista contemporâneo tem outra mentalidade, a marca de sua arte não é mais a novidade moderna, mesmo a experimentação de técnicas e instrumentos novos visa a produção de outros significados. Diante da importância da imagem no mundo que estamos vivendo, tornou-se necessário para a contemporaneidade insinuar uma critica da imagem. O artista reprocessa linguagens aprofundando a sua pesquisa e sua poética. Ele tem à sua disposição como instrumental de trabalho, um conjunto de imagens. A arte passou a ocupar o espaço da invenção e da crítica de si mesmo.

As novas tecnologias para a arte contemporânea não significam o fim, mas um meio à disposição da liberdade do artista, que se somam às técnicas e aos suportes tradicionais, para questionar o próprio visível, alterar a percepção, propor um enigma e não mais uma visão pronta do mundo. O trabalho do artista passa a exigir também do espectador uma determinada atenção, um olhar que pensa. Um vídeo, uma performance ou uma instalação não é mais contemporâneo do que uma litogravura ou uma pintura. A atualidade da arte é colocada em outra perspectiva. O pintor contemporâneo sabe que ele pinta mais sobre uma tela virgem, e é indispensável saber ver o que está atrás do branco: uma história. O que vai determinar a contemporaneidade é a qualidade da linguagem, o uso preciso do meio para expressar uma idéia, onde pesa experiência e informação. Não é simplesmente o manuseio do pincel ou do computador que vai qualificar a atualidade de uma obra de arte.

UM OLHAR CRÍTICO

Grupo de pessoas 
Orgulho imperando
Num olhar minucioso
Vou observando
Como um ser racional
Pode ser tão desleal?!

É inacabado, inconcluso
Mas não olha para o lado
Quer ser sempre o melhor
Estar a frente de tudo
Mas tudo isso é ilusão
Não faz bem ao coração

A humanização está longe
Impera o preconceito 
A falta de amor é realidade
Isso é uma  verdade 
Muitos vivem em falsidade
Procurando dá seu jeito

A união de um grupo
 É por demais importante
Bom para o crescimento
Também para o acolhimento
Que deve ser uma constante

Mas vemos na realidade
Muitos seres se agredindo
Pensando ser o melhor
Aos outros diminuindo 
Menosprezando seu valor
Mas quem planta colhe 
Justamente o que plantou.


Lana Sobreira

PARABÉNS, IRECÊ

Irecê terra querida És simples e encantadora Dos filhos e dos visitantes Tu és acolhedora No acalanto da Quixabeira Onde tu nasceste, cidade Os pássaros soltam lindo canto, Desejando-te felicidade . No teu aniversário e sempre Mereces buquês de flores Terra boa e hospitaleira Irecê dos meus amores És ainda uma cidade jovem Desabrochas como a flor Recebas o parabéns pra você Dos corações cheio de amor  O teu memorial nos mostra Muitas histórias  fascinantes Construídas com carinho Por todos os teus amantes. Ver-te sempre bela É o desejo do coração Dos munícipes e visitantes Todos te amam de coração .Lana Sobreira

O TAMANDUÁ

Olha lá o tamanduá!
Lá vem de mansinho
Quer alcançar
Com sua língua comprida
A formiga que está a trabalhar

Estira a lingua
De surpresa
De repente
Pega a presa

Com sua lingua
Quer dominar
A formiga que está a trabalhar

 Tanta esperteza, para quê?

É para a formiga humilhar,
Talvez se aparecer, dominar ...

Tamanduá no seu poder
Não pensa, age de vez
Sua língua pegajosa
Prende a presa com rapidez

Bicho grande e esperto
A formiga só trabalha
Ele como um espantalho
O formigueiro, atrapalha

                   Lana Sobreira

Aula de arte - música

Plano de aula apresentando música erudita
Introdução
Um compositor genial que perde a audição e não quer que sua tragédia pessoal transpareça para o público. Uma jovem e ambiciosa estudante de conservatório que tem a oportunidade de trabalhar com uma lenda viva. O conhecido drama do alemão Ludwig van Beethoven (1770-1827) ganha tom ficcional no filme O Segredo de Beethoven, sugerido pela professora Valéria Caram, que leciona no colégio Pueri Domus, em São Paulo. "A música erudita é muito distante da nossa realidade e a escola tem de cumprir o papel de despertar o interesse dos estudantes para questões que não façam parte do seu cotidiano." 
Objetivos 
Apreciar a música erudita e conhecer sua história. 

Conteúdos 
Música erudita e história da música. 

Trechos selecionados 
A orquestra ensaiando (29m30s a 30m39s). O momento em que Beethoven percebe que não consegue mais ouvir (54m55 a 57m27s). O trecho final, quando Beethoven, já surdo, rege a orquestra (57m28s a 1h11m14s). 

Atividade 
Pergunte para as crianças quem conhece Beethoven. Ouça o que elas dizem e conte um pouco da história dele, destacando acontecimentos importantes de sua vida, como o fato de vir de uma família de músicos e de ele, desde a juventude, já se dedicar integralmente a ela. Ressalte também sua dedicação aos estudos logo que se mudou para Viena. Passe os trechos do filme e, em seguida diga que todos vão ouvir duas composições de Beethoven e dizer que sensação a música desperta neles. Coloque para tocar, então, a Quinta Sinfonia, que passa a sensação de suspense, e a Nona, mais alegre. 
Avaliação 
Analise o interesse das crianças pela música e coloque para elas ouvirem a Sonata Passionata, bem mais melancólica, e pergunte que sentimento causou nelas.

SEMINÁRIO DO 3° ANO C

       

O tipo de vegetação de determinada região irá depender, primordialmente, do seu tipo de clima. Entretanto, essa regra se aplica somente a vegetações naturais ou nativas, pois a formação vegetal é o primeiro elemento da paisagem que o homem modifica e, portanto, está em constante transformação.  

O Brasil, por ter dimensões territoriais continentais, abriga oito tipos principais de vegetação natural. São eles:

Floresta Amazônica: de clima equatorial e conhecida como Amazônia Legal, abriga milhões de espécies animais e vegetais, sendo de vital importância ao equilíbrio ambiental do planeta. Ela é classificada como uma formação florestalLatifoliada, pois suas folhas são largas e se agrupam densamente, geralmente atingindo grandes alturas.

Mata Atlântica: caracterizada como uma floresta latifoliada tropical e de clima tropical úmido, foi a vegetação que mais sofreu devastação no Brasil, restando apenas 7% de sua cobertura original. Era uma vegetação que se estendia do Rio Grande do Norte ao Rio Grande do Sul, mas que foi intensamente degradada pelos portugueses para a extração de madeira e plantio de cana-de-açúcar.

Caatinga: ocupando uma área de aproximadamente 800 mil quilômetros quadrados, a Caatinga é o único bioma exclusivamente brasileiro. Ela é típica das regiões semiáridas, podendo ser encontrada nos estados do Ceará, Rio Grande do Norte, Paraíba, Pernambuco, Sergipe, Alagoas, Bahia, Piauí e Minas Gerais. A vegetação é marcada por plantas xerófilas, adaptadas ao clima seco e a pouca disponibilidade de água. A fauna é representada por répteis, roedores, arara-azul, asa-branca, cutia, etc.

Cerrado: típica do Planalto Central brasileiro e de climtropical semiúmido, é a segunda maior formação vegetal do Brasil. Apesar de sua paisagem ser composta por árvores baixas e retorcidas, é a vegetação com maior biodiversidade do planeta. Somente nos últimos anos é que os ambientalistas vêm se preocupando com esse ecossistema, que sofre vários danos ambientais causados pela plantação de soja e cana-de-açúcar e pela pecuária.

Pantanal: localizada no Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, é considerada uma vegetação de transição, isto é, uma formação vegetal heterogênea composta por diferentes ecossistemas. Em determinadas épocas do ano, algumas porções de área são alagadas pelas cheias dos rios e é somente nas estiagens que a vegetação se desenvolve.

Campos sulinos: também conhecidos como “pampas” e característicos de clima subtropical, apresentam vegetação rasteira com a predominância de capins e gramíneas.

           

Mangues: é um tipo de vegetação de formação litorânea, caracterizado principalmente por abranger diversas vegetações, ocorrendo em áreas baixas e, logo, sujeito à ação das marés.

Manguezal

Pantanal: esse bioma é considerado uma das maiores planícies inundáveis do mundo. O Pantanal está presente nos estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul, além de territórios do Paraguai e Bolívia. Abriga mais de 3.500 espécies de plantas e vários animais: jacaré, capivara, tucano, onça, macacos, etc.

   http://www.brasilescola.com/brasil/os-tipos-vegetacao.htm                                                 

                                              

                                                  SEMINÁRIO 3° ANO C

Os alunos pesquisaram sobre Tipos de vegetação e suas  determinadas regiões, como também os tipos de clima, os animais de cada região do Brasil, foi muito interessante. Fizeram leitura de vários textos sobre o tema. Cada dia escolhíamos textos diferenciados, a turma foi dividida em seis grupos de cinco estudantes. Os grupos foram organizados com  alunos com hipóteses bem aproximadas em relação ao  nível de escrita e leitura. Para estudo, pesquisa, leitura. E no decorrer de duas semanas os alunos prepararam cartazes, frases, desenhos, tudo como resultado da aprendizagem adquirida, para apresentarem  no  seminário que havíamos planejado  com o objetivo deles conhecerem os diversos tipos de vegetação, animais de cada Bioma brasileiro. Utilizaram o  laptop e também o infocentro. Construíram maquetes e fizeram uma exposição do trabalho para os demais colegas. Abaixo vemos algumas fotos do processo desse trabalho:

                           



                                                                                                          
                                       Thalia, Adriele,Andreza,Êmilly apresentando
                                                            a árvores e suas partes principais


                           
                             Lucas, João Lucas, Fabrício e Caio, apresentando o trabalho sobre animais em extinção
                       
                         


                        
                                           Lucas, João Lucas apresentando seu trabalho
                     
                       
                                           Alunas construindo  cartazes
                         

                        
                                    Alunos construindo uma maquete
             
                                               Lucas, Fabrício e Ian